En esta ocasión daré a conocer el
trabajo colaborativo que desarrollamos para cumplir con los objetivos señalados
en la actividad integradora del Nodo III del Diplomado: ilustrar mediante un
video -o cápsula- didáctico dos aspectos considerados relevantes como
información de utilidad para los estudiantes a distancia que propicie su aprendizaje
en dicha modalidad.
Para ello, se decidió elaborar un
video cuyo tema es: Movilizando las inteligencias múltiples (I.M.) y las
estrategias de aprendizaje (E.A.) y la comprensión de contenidos en línea.
Este video tiene como objetivo “Que
los alumnos logren identificar distintas formas de movilizar sus I.M. y E.A. de
modo que mejoren su nivel de comprensión de contenidos e instrucciones de las
distintas materias de la licenciatura que están estudiando en la modalidad en
línea”.
El guión completo de esta
actividad lo puede encontrar aquí
El Video realizado lo encuentras aquí.
Estructura: Un narrador explícito y tres actores alumnos (uno de cada tipo de E.A. auditivo, visual y kinestésico) Se presentan las dificultades de comprensión de instrucciones escritas para el alumno con habilidades y estrategias auditivas y se le hacen algunas recomendaciones generales para mejorar sus capacidades de comprensión lectora.
Planteamiento: Tres alumnos distintos, fotos de cada uno. Una voz
en off los presentará uno por uno. En el ambiente se percibe sus preferencias y
qué inteligencias/estilos de aprendizaje han desarrollado y utilizan
prioritariamente.
A continuación, una imagen con
los tres personajes estudiando frente a la computadora, realizando algún
ejercicio. La voz en off explica que son muy diferentes pero que coinciden en
que los tres son alumnos de una licenciatura en la modalidad a distancia.
Desarrollo: Los tres alumnos se encuentran frente a
un monitor trabajando
en una actividad.
En la imagen se ve como una alumna toma notas de las instrucciones, otro
no toma notas y se pone a trabajar en la tarea con sus audífonos puestos y una
tercera alumna hace un dibujo o esquema antes de realizar la tarea... Voz en
off explica que hacen y lo que hace distinto cada uno.
Los tres alumnos revisan los
resultados de su tarea. Dos de ellos aprueban, el tercero obtiene una gran
tache. La voz en off remarca los resultados y exagerara y se mofa un poco del
que no logra tener un buen resultado.
El narrador
precisa las distintas
formas en que
los tres alumnos
reciben, perciben e interpretan la información: es decir que
los visuales comprenden fácilmente textos, los kinestésicos se apoyan en la
comprensión de textos escritos haciendo esquemas y que los auditivos necesitan
escuchar las instrucciones, no sólo leerlas..
Desenlace: Aparece el alumno reprobado (auditivo) preocupado por el
resultado obtenido (rodeado de su música y con
sus audífonos en
la mano), se le mira pensativo
y en actitud de
escucha mirando ligeramente hacia arriba, como si desde ahí viniera la
voz en off... Hay tres recuadros: en el
primero se mira
a Jorge gesticulando
mientras lee (en
voz alta, solo),
en el segundo recuadro se ve otra persona que le
lee a Jorge en voz alta (gesticula la persona que lee), en el tercer recuadro la
voz en off va aconsejando: “¿Entendiste las instrucciones de la tarea?”.
El alumno va haciendo lo que la
voz en off le indica. Finaliza expresando con gestos que por fin logró
comprender.
En la escena final encontramos a
los tres
alumnos que se reúnen
virtualmente en un chat y comparten
sus estrategias de comprensión. Una sola imagen, la misma de
los tres del inicio, haciendo su tarea cada uno con sus estrategias pero con la
imagen del chat, vinculados.
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